支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的(de)练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次深入(shēnrù)感受立体思维。”初夏，在湖南省(húnánshěng)永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教老师王越正在给学生上数学课(shùxuékè)。

从山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关办公到乡村教学(jiàoxué)一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里(lǐ)挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬传递(chuándì)

王越是山东省(shāndōngshěng)济宁市邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良(yōuliáng)家风影响(yǐngxiǎng)，乐善之心逐渐形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始参与(cānyù)“希望工程(xīwànggōngchéng)”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而当时王越平均月薪为(wèi)90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来资助(zīzhù)1名学生。

1997年王越(wángyuè)对济宁市一位乡镇教师(jiàoshī)的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育事业(shìyè)二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学(zhùxué)3人，后来(hòulái)逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她(tā)的同仁们决定成立邹城市圆梦微公益服务中心，为困难(kùnnán)学生(xuéshēng)提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所(yīsuǒ)小学支教。在凉山州，成功动员助学人(rén)士以每年1200-2400元/人标准(biāozhǔn)与当地14名困境学子形成结对助学，将资助学生(xuéshēng)直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着(huáizhe)对支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上(xiànshàng)报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山(dàshān)。

教捐(jiàojuān)同行：育桃李暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城(xiànchéng)102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称(zhīchēng)。

在朗溪小学，王越(wángyuè)老师持证上岗，负责五年级数学教学(jiàoxué)、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学(jiàoxué)中下，五年级学生数学成绩进步(jìnbù)显著，“学生对数学兴趣更高，整体(zhěngtǐ)提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分(zuìgāofēn)100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变(tuìbiàn)。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心(tiēxīn)的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐(zhújiàn)开朗自信。

家访架(jià)桥梁。支教期间，王越(wángyuè)做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞(huángdòng)村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长(xuéshēngjiāzhǎng)表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏(kuìfá)的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪(wèilǎngxī)小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件(yújiàn)。

今年5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套(sānjiàntào)、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套(yútào)，并与朗溪乡(lǎngxīxiāng)、万民乡4名学生形成结对助学(zhùxué)。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里(duōgōnglǐ)，并无直达车次，需要(xūyào)几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家(huíjiā)。剩下这笔路费帮助更多(duō)小孩也是好的。”王越(wángyuè)老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次(yīcì)，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑：支教躬耕(gōnggēng)不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但这位异乡老师(lǎoshī)却让(ràng)大家折服，获得一致好评。

朗溪(lǎngxī)小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师(lǎoshī)的教育情怀(qínghuái)远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步(sànbù)、踏春，对学生都是真心真意(zhēnxīnzhēnyì)。”

学生们(men)动情地说：“王老师是我们的(de)女神”“王老师对我们一视同仁，经常(jīngcháng)送零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都(dōu)看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长，投桃报李是最直接的(de)回赠。

在校园内，邻居老师会送上金秋现摘的(de)猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上(lùshàng)，陌生的乡亲们会主动给予(jǐyǔ)自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感(pǒgǎn)惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我(wǒ)，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的宿舍(sùshè)，客厅中映入眼帘的是一墙(yīqiáng)收藏着孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息(qīxī)图(tú)，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟(hónggōu)，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾(huígù)湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我一个(yígè)人(rén)力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源(láiyuán)：中国网 作者：田美群）